Grandis XXI. – Vocational Education for Interprofessional Elderly Care in the 21st century

La Commission européenne décrit le vieillissement comme l'un des plus grands défis sociaux et économiques du XXIe siècle pour les sociétés européennes. En 2014, la proportion de personnes âgées de 65 ans et plus a atteint 18,5% dans l'UE et devrait augmenter à près de 30% d'ici 2080. Ces défis impliquent non seulement les systèmes de santé et de soins sociaux, mais tous les secteurs économiques, y compris l'éducation.

Au cours des dernières années,de nombreux investissements ont été réalisés pour développement de systèmes de télé-assistance basés sur les TIC. Cependant, il existe une lacune dans l'appropriation des TIC parmi les parties prenantes qui entrave l'adoption d'outils innovants. Les professionnels sont de plus en plus conscients de l'impact potentiel des TIC sur les services de soins à domicile et ils conviennent que l'utilisation des technologies TIC (comme les outils de télé-assistance) pourraient offrir une meilleure qualité de vie aux personnes âgées vivant à la maison. Toutefois, les compétences numériques ne sont pas encore considérées comme essentielles pour les soignants dans leur travail quotidien, par les experts qui conçoivent des profils d'emploi, des curricula et des programmes de formation.

En raison des changements démographiques, les établissements de soins sont confrontés à de grandes difficultés pour fournir des services appropriés pour le nombre croissant de personnes âgées. Dans le même temps, il existe une demande croissante pour le soutien des personnes âgées dans leur propre foyer aussi longtemps que possible, en favorisant une vie et un bien-être indépendants et actifs. Plus de systèmes de télé-assistance basés sur les TIC sont en cours d'élaboration pour répondre à la demande, mais il existe un manque général de compétences pour les utiliser efficacement, ce qui constitue un obstacle à leur adoption généralisée. Il existe un certain nombre de problèmes :

  • Il n'existe pas de contenu d'apprentissage approprié dans les programmes de formation professionnelle pour la santé et les soins sociaux afin d'informer les étudiants sur les changements dans les profils d'âge de la population et les besoins de soins;
  • Dans les sociétés vieillissantes, il est important de considérer le maintien des personnes âgées au travail pour la durabilité économique, mais les entreprises ne sont pas préparées pour cela;
  • Les programmes de formation professionnelle en matière de santé et de soins sociaux ne couvrent pas les systèmes de télé-assistance, ni les autres services TIC  et les modules pour développer des compétences numériques nécessaires pour gérer les systèmes de cybersanté sont limités
  • Les programmes de formation professionnelle ne contiennent pas les informations nécessaires sur le potentiel des réseaux virtuels dans les soins du quotidien et ne développent pas les compétences nécessaires en matière de TIC pour établir et faciliter les communautés virtuelles, malgré leur potentiel de prévention de la détérioration physique et physique des personnes vieillissantes..

 

 

GRANDIS XXI. Le projet vise à développer un programme de formation modulaire basé sur les compétences (carte des compétences, curriculum et matériel d'apprentissage) pour les aidants formels et informels. Il leur permettra d'acquérir des compétences avancées en matière de santé et des compétences numériques sur mesure, avec des compétences spécialisées en TIC dans l'utilisation des technologies de cybersanté, comme les appareils intelligents, les alarmes sociales, les bracelets et les outils de télé-diagnostic spéciaux installés dans la maison. Ils pourront gérer, guider et faciliter les activités des personnes âgées dans des communautés virtuelles en utilisant des outils de communication et d'apprentissage en ligne basés sur les TIC.

 

Le programme de formation sera diffusé sous forme mixte et pourra être intégré dans le cadre d'études avancées dans les programmes d'éducation formelle des étudiants du secondaire et secondaire des secteurs de la santé et du secteur social.

Groupes cibles

  • Étudiants en formation professionnelle
  • Soignants formels, accompagnants
  • Les aidants naturels impliqués dans le soin à long terme de leurs proches
  • Les «jeunes» ainés qui se sont retirées de professions apparentées (par exemple, les enseignants), qui s'intéressent à l'activité de soignants informels et dans les communautés en ligne.

Produits intellectuels - activités planifiées

IO-1: Rapports nationaux sur l'état de l'art et analyse des besoins pour un EFP approprié (Aston)

IO-2:Carte de compétences et Curriculum pour le développement des compétences numériques des aidants naturels du XXIe siècle (ICS)

IO-3 Grandis XXI. Manuel de formation - Carte de eCompetences et Curriculum pour le développement des compétences numériques pour faciliter les soins du XXIe siècle (ICS) et dans les modules (EN, HU)

IO-4 Plate-forme eLearning  avec les modules du cours (EN, HU)

IO-5 Modèle de programme de formation durable accrédité dans le système de formation professionnelle hongrois.

Supporting activities: Project and Quality Management, Dissemination

Partenaires:

P1 PROMPT-H INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATIONAL, TRADE AND SERVICE LTD. Hongrie
P2 SZÁMALK-Szalézi Post-Secondary Vocational School, Hongrie
P3 Öveges József Post-Secondary Vocational School of Vocational Centre Veszprém, Hongrie
P4 Universidad Europea de Madrid SL, Espagne
P5 Aston University, Royaume Uni
P6 The Irish Computer Society, Irelande
P7 GUIMEL Training, Innovation and Consulting Company, France
P8 Corvus Adult Educational Provider Ltd. Hongrie

Détails du projet:

Titre du Projet : GRANDIS XXI: Vocational Education for Interprofessional Elderly Care of the 21st century

Programme: ERASMUS+

Type: Partenariat Stratégique KA2

Duration: 1.09.2016-28.02.2019.

Participant countries: Hongrie, GB, Irelande, France, Espagne

Transfert d' innovation: Le projet vise à exploiter les connaissances avancées et à aboutir au développement des compétences et des compétences des aidants sociaux au 21ème siècle. 

Priorité horizontale : L'éducation, la formation et l'emploi des jeunes,  intégrés à l'ère numérique. La priorité sera accordée aux actions qui contribuent à diffuser les enseignements tirés des meilleures pratiques dans la formation formelle et informelle, en mettant l'accent sur la synergie entre les activités d'éducation, de recherche et d'innovation. Les résultats comprendront la numérisation de contenu d'apprentissage de qualité et la promotion de l'utilisation des TIC comme moteurs de changements systémiques qui augmentent la qualité et la pertinence des programmes de formation pour les soignants sociaux.

Champ : Formation Professionnelle

Priorité specifique :

Renforcer encore les compétences clés dans les programmes d'EFP et offrir plus de possibilités d'acquérir ou de développer ces compétences.